Все повече педагози, директори, ресурсни учители и психолози търсят образователни игри, които развиват социални умения, емоционална интелигентност и работа в група. В тази статия споделяме 3 варианта за педагогическа ситуация с настолни игри ХАБА, базирани на реален опит от практиката и насоките на доц. д-р Елена Събева от Катедра „Предучилищна педагогика“ към Пловдивски университет.

ХАБА са игри с международен престиж...

Педагогическа ситуация и игрите ХАБА с открити правила

ХАБА са игри с международен престиж, имат развиваш характер, новост са на пазара в България, още повече в образователното пространство на детските градини. Възможността за възрастово диференциране на игрите, както и техният вариативен характер, спомагат за обогатяване на игрите с открити правила в детската градина. Игрите Хаба нямат аналог на българския пазар. Те са авторски и са сътворени, съобразно потребностите на децата и това ги прави и педагогически значими.


ХАБА игрите са апробирани за първи път в България от доц.д-р Елена Събева от Катедра "Предучилищна педагогика" към Пловдивски университет през 2016-2017г. Повече може да прочетете ТУК

Апробирането на игрите в образователния процес на детската градина разкри две значими характеристики, които определено могат да се изведат като педагогически приоритети.

  • За разлика от други автодидактични игри, игрите ХАБА дават възможност за възпитаване на чувство за екипност.
  • Игрите ХАБА стимулират развитието на творческо мислене, посредством дадената възможност за предлагане на варианти на играта. Поставянето на детето в роля на съавтор на правилата на игрите, активира мисъл и въображение в едно. Участието на детето в игровия процес е силно мотивирано, а това предполага и доброволно спазване и контрол над правилата на играта.


В процеса на нашата практическа работа на Сдружението, ние се допитвахме до доц.д-р Елена Събева и следвахме нейните насоки. Тя изготви три варианта за организация на педагогическа ситуация, които споделяме с Вас:

Педагогически ситуации 1: Въвеждане на нова настолна игра

Първи етап педагогическа ситуация - Представяне на играта и обучение на правилата: Учителят показва и изяснява правилата на играта. Работи се на фронтален принцип с всички деца от групата. 

Стъпки на обучение:

  • Назоваване на играта и коментар;
  • Запознаване с игровото съдържание;
  • Обяснение на правила на играта;

Втори етап педагогическа ситуация - Показ на игровия процес. Учителят прави показ на игровите действия.

Трети етап педагогическа ситуация - Смяна на ролите

Четвърти етап педагогическа ситуация - Пряко участие на всички деца.

  • Организация на средата;
  • Формиране на игрови екипи;
  • Оценка и самооценка;

Педагогическа ситуация 2: Затвърждаване на правила

  1. Припомняне на правилата;
  2. Самостоятелен избор;
  3. Оценка;

Педагогическа ситуация 3: Комбиниране на игри

  1. Въвеждане на нова игра;
  2. Избор на игра;
  3. Смяна на партньори;
  4. Оценка;

деца играят настолни игри хаба в детска градина

Настолните игри с открити правила са отлично педагогическо средство за:

  • детерминиране на поведението;
  • обогатяване на познанията;
  • самостоятелен избор;
  • работа в екип;
  • емоционална устойчивост;

Полезни видеа от нашите клубни занимания в детските градини при отворени врати, което може да използвате и в педагогическа ситуация, свързана както с настолните игри за деца, така и с развитието на емоционалната интелигентност при децата - МОЖЕ ДА ВИДИТЕ ТУК

Настолните игри като инструмент в приобщаващото образование

Все повече педагози, ресурсни учители и психолози използват настолните игри като средство за развитие на социални умения, емоционална интелигентност, концентрация и работа в група.

През месец май 2023г. клуб „Млад педагог“ в Педагогическия факултет на ПУ „Паисий Хилендарски“… ВИДЕТО ТУК